Podd: Lärare & Forskning
Lärare & Forskning – en podd om lärarnas undervisningsutveckling. Vi lyfter fram forskning som görs av och med lärare, för lärare och som fördjupar olika aspekter av undervisningen och elevernas lärande. Podden görs av Lärarstiftelsen i samarbete med Sveriges Lärare och det kommer ett nytt avsnitt den femtonde varje månad. Podden leds av Johan Boström som är redaktör och har erfarenhet från flera stora nyhetsredaktioner. Om du vill fördjupa dig i de ämnen som presenteras i podden hittar du forskarnas artiklar i sin helhet på forskul.se
Så kan lek bli språkutvecklande på förskolan
Så kan lek bli språkutvecklande på förskolan
Avsnitt 42, 2026
ATT SOM FÖRSKOLLÄRARE delta aktivt i en spontan lek och dela med sig av nya, okända begrepp som ”spruta” eller ”borra” kan leda till att barnen som deltar i leken lär sig och själva börjar använda begreppen. Det visar en studie med flerspråkiga barn på en förskola.
MEN VAD KRÄVS AV förskolläraren för att leken ska bli lärande? Är den språkdidaktiska leken undervisning på samma sätt som i ett klassrum? Kan alla förskolebarn lära av en undervisande lek?
DE KOM BLAND ANNAT FRAM TILL Hiba Abou-Taouk, tidigare förskollärare som nu doktorerar vid Göteborgs universitet, Cecilia Wallerstedt, professor i pedagogik vid Göteborgs universitet och Malin Nilsen, docent i pedagogik vid Göteborgs universitet är gäster i det här avsnittet och svarar på bland de frågorna och många fler.
STUDIEN PRESENTERAS också i artikeln ”Narrativ lek som språkutvecklande praktik – Förskollärares stöttning av begreppsbildning hos flerspråkiga barn i förskolan”
Abou-Taouk, H., Wallerstedt, C. & Nilsen , M. (2025). ”Narrativ lek som språkutvecklande praktik – Förskollärares stöttning av begreppsbildning hos flerspråkiga barn i förskolan. Forskning om undervisning och lärande, 14(1), 7–25.
Från vänster: Cecilia Wallerstedt, professor i pedagogik vid Göteborgs universitet, Hiba Abou-Taouk, tidigare förskollärare, doktorerar vid Göteborgs universitet, Malin Nilsen, docent i pedagogik vid Göteborgs universitet.
Flera poddavsnitt
Hur kan elevers förståelse för tal i bråkform identifieras?
Avsnitt 41, 2026
HUR KAN MAN få elever att förstå och räkna med tal i bråkform. Särskilt knepigt kan det vara för elever att förstå bråktal som delar av en helhet. Om det pratar läraren Magnus Esbjörner och forskaren Frida Harvey om.
Så ökade elevernas förståelse för inflammationsprocessen
Avsnitt 40, 2026
HUR KAN UNDERVISNINGEN UTFORMAS för att skapa förutsättningar för förståelse av inflammationsprocessen? Om det berättar professor Viveca Lindberg och lärarna Louise Aspegren och Lena Jönsson i etta poddavsnitt.
Hur visar elever sitt kunnande i teater?
Avsnitt 39, 2026
VAD INNEBÄR ATT KUNNA SAMSPELA och hur lärare kan se och bedöma det kunnandet i ämnet teater. Om det berättar teaterlärare och forskaren Pernilla Ahlstrand.
Så kan lärare engagera elever att utforska geometri
Avsnitt 38, 2026
VILKA LÄRARHANDLINGAR kan leda till att elever blir mer aktivt deltagande i undervisning om den geometriska formen cirkeln? Om det berättar Helena Eriksson och Gunilla Pettersson Berggren.
Matematik utan siffror: att förstå likhetstecknet i årskurs 1
Avsnitt 37, 2026
PROFESSOR INGER ERIKSSON och läraren Marianne Adolfsson Boman pratar om hur man utveckla yngre elevers algebraiska tänkande: att se mönster, samband och förstå regler i matematik.
Undervisning om källanvändning och referenshantering
Avsnitt 36, 2026
ATT REDOVISA, hänvisa och resonera om källtexter kan utvecklas med undervisning om så kallad referenshantering. För att utveckla elevers akademiska skrivande genomförde en forskare och två lärare en studie där de tillsammans planerade, genomförde och analyserade undervisning i referenshantering.
Undervisningsutveckling: hur, för vem, och varför?
Livepodd 4 februari, 2026
VAD ÄR UNDERVISNINGUTVECKLING och vad ska utvecklas? Ska elevernas eller lärarnas lärande utvecklas och varför vill forskare att lärare ska engageras i forskningsprocessen redan i ett tidigt skede? Vilka mål ska undervisningsutvecklingen sikta mot och hur ska det gå till i praktiken när lärare redan har fullt upp med sin undervisning?
Känslor som verktyg i NO-undervisning
Avsnitt 35, 2026
HUR KAN KÄNSLOR användas i NO-undervisning om evolution och det naturliga urvalet? Den frågan har tre forskare undersökt tillsammans med en lärare på en högstadieskola
Berättelseskrivande: sex viktiga aspekter i undervisningen
Avsnitt 34, 2025
BERÄTTELSESKRIVANDE är en del av grundskolans svenskundervisning. Men hur kan elever i årskurs 3 och 4 bli bättre på att använda beskrivningar i berättelser? Det ville forskaren Anja Thorsten ta reda på.
Undervisning i fritidshem: balansera mål och elevers intressen
Avsnitt 33, 2025
I FRITIDSHEMMEN SKA elevernas utbildning i skolan kompletteras samtidigt som elevernas utveckling och lärande ska stimuleras. Fritidshemmets undervisning förväntas också ta hänsyn till elevers intressen, behov och erfarenheter samtidigt som verksamheten ska erbjuda en meningsfull tid utanför skolans undervisning. Hur ska det gå till?